กิจกรรมบำบัด
ส่งเสริมการกำกับตนเอง การประสานร่างกาย และทักษะชีวิตประจำวัน
เข้าใจความแตกต่าง เพื่อช่วยเด็กได้ตรงความต้องการ
ส่งเสริมเด็กออทิสติก ด้านสื่อสาร สังคม และการใช้ชีวิต
วางเป้าหมายจากจุดแข็งและความต้องการของเด็กแต่ละคน เพื่อส่งเสริมการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์ อารมณ์ การเรียนรู้ และการช่วยเหลือตนเองอย่างเป็นขั้นตอน
- รูปแบบ
- เป้าหมายรายบุคคล
- แพ็กเกจ
- 8 ครั้ง หรือ 16 ครั้ง
- เวลาเรียน
- 1 ชั่วโมง 30 นาที / ครั้ง
ออทิสติกแท้ออทิสติกเทียม ต่างกันอย่างไร?
ภาวะออทิสติกสเปกตรัม เป็นภาวะด้านพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม รวมถึงอาจมีรูปแบบพฤติกรรม ความสนใจ หรือการตอบสนองต่อประสาทสัมผัสที่แตกต่าง ความสามารถและความต้องการของแต่ละคนมีความหลากหลาย
“ออทิสติกเทียม” ไม่ใช่ชื่อการวินิจฉัยทางการ แต่เป็นคำที่ใช้กันทั่วไปเมื่อเด็กมีพฤติกรรมบางอย่างคล้ายออทิสติก เช่น สื่อสารน้อย ไม่สบตา หรือเล่นกับผู้อื่นยาก ซึ่งอาจมีสาเหตุได้หลายอย่าง จึงไม่ควรสรุปจากพฤติกรรมเพียงข้อเดียว
คำแนะนำ: หากมีข้อกังวล ควรประเมินพัฒนาการและปรึกษากุมารแพทย์ด้านพัฒนาการหรือผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง การคัดกรองช่วยบอกว่าควรประเมินต่อหรือไม่ แต่ไม่ใช่การวินิจฉัย
สัญญาณที่ควรขอคำปรึกษา
ลักษณะเหล่านี้อาจพบได้ทั้งในเด็กออทิสติกและเด็กที่ไม่ได้เป็นออทิสติก ควรพิจารณาร่วมกันหลายด้านและดูผลกระทบต่อชีวิตประจำวัน
- สื่อสารน้อยหรือพูดช้าใช้คำ ท่าทาง หรือสีหน้าเพื่อสื่อสารความต้องการได้ยาก
- ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมน้อยสบตา ตอบสนองต่อชื่อ หรือแบ่งปันความสนใจกับผู้อื่นไม่สม่ำเสมอ
- เล่นร่วมกับผู้อื่นยากผลัดกันเล่น เลียนแบบ หรือเข้าใจกติกาทางสังคมได้ยาก
- มีรูปแบบซ้ำทำกิจกรรมหรือเคลื่อนไหวซ้ำ สนใจบางเรื่องมาก หรือยึดติดกิจวัตร
- ปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงยากกังวลหรืออารมณ์รุนแรงเมื่อกิจวัตร สถานที่ หรือแผนเปลี่ยน
- ตอบสนองต่อประสาทสัมผัสต่างไปไวหรือไม่ไวต่อเสียง แสง สัมผัส กลิ่น รส หรือการเคลื่อนไหว
หากเด็กสูญเสียทักษะที่เคยทำได้ ไม่ตอบสนองต่อเสียง หรือมีพฤติกรรมที่เสี่ยงต่อความปลอดภัย ควรพบแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญโดยไม่รอ
เป้าหมายการส่งเสริมพัฒนาการ
เป้าหมายถูกกำหนดจากสิ่งที่มีความหมายต่อเด็กและครอบครัว ไม่ใช่การทำให้เด็กเหมือนคนอื่นทุกด้าน
- สื่อสารความต้องการ ความรู้สึก และขอความช่วยเหลือได้
- เล่น เรียน และมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ดีขึ้น
- เข้าใจและกำกับอารมณ์ พร้อมปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลง
- พัฒนาทักษะการเรียนรู้ การแก้ปัญหา และสมาธิ
- ทำกิจวัตรและช่วยเหลือตนเองได้เหมาะกับวัย
แนวทางที่นำมาใช้ในการฝึก
เลือกและผสมผสานกิจกรรมตามพื้นฐาน ความสนใจ ความไวต่อสิ่งกระตุ้น และเป้าหมายของเด็กแต่ละคน
พฤติกรรมบำบัด
สอนทักษะใหม่อย่างเป็นขั้นตอนและใช้การเสริมแรงเชิงบวก
ดนตรีและศิลปะ
ใช้กิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อการสื่อสาร การผลัดกัน และการแสดงอารมณ์
ส่งเสริมสมองและความคิด
ฝึกความสนใจ ความยืดหยุ่น การแก้ปัญหา และการเรียนรู้ผ่านการเล่น
บูรณาการหลายสาขา
มองการสื่อสาร อารมณ์ การเรียนรู้ พฤติกรรม และชีวิตประจำวันร่วมกัน
ปรับตามความเฉพาะตัว
กำหนดความยาก วิธีสื่อสาร และสิ่งสนับสนุนให้เหมาะกับเด็กแต่ละคน
ราคาคอร์สออทิสติก
ราคาแบ่งตามช่วงอายุและจำนวนครั้ง เพื่อให้เลือกแผนที่เหมาะกับเป้าหมายและความต่อเนื่องของเด็ก
| อายุ | 1–6 ขวบ | 7–9 ขวบ | 10–12 ปี | 13–15 ปี | 16 ปีขึ้นไป |
|---|---|---|---|---|---|
| ออทิสติก และพฤติกรรมคล้ายออทิสติก |
6,600/ 8 ครั้ง13,200/ 16 ครั้ง | 7,800/ 8 ครั้ง15,600/ 16 ครั้ง | 9,000/ 8 ครั้ง18,000/ 16 ครั้ง | 9,600/ 8 ครั้ง19,200/ 16 ครั้ง | 10,800/ 8 ครั้ง21,600/ 16 ครั้ง |
| สาขาสะพานควาย | 7,800/ 8 ครั้ง | 9,000/ 8 ครั้ง | 10,200/ 8 ครั้ง | 10,800/ 8 ครั้ง | 12,000/ 8 ครั้ง |
ราคาตามข้อมูลคอร์สปัจจุบัน อาจมีเงื่อนไขเฉพาะสาขาหรือมีการเปลี่ยนแปลง กรุณาสอบถามและยืนยันราคากับสาขาก่อนชำระเงิน
โทรสอบถาม 062-869-8227
หรือส่งอายุและพฤติกรรมที่กังวลทาง LINE เพื่อให้ทีมงานแนะนำเบื้องต้น
ข้อมูลสำคัญ: บริการนี้เป็นการประเมินและส่งเสริมพัฒนาการ ไม่ใช่การวินิจฉัยภาวะออทิสติก การวินิจฉัยควรทำโดยแพทย์หรือทีมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
ข้อมูลประกอบจาก องค์การอนามัยโลก (WHO) และ ศูนย์ควบคุมและป้องกันโรคสหรัฐฯ (CDC)
บรรยากาศคอร์สส่งเสริมพัฒนาการ
×
![]()
Q&A
คําถามที่พบบ่อย
ลูกไม่สบตา แบบนี้เสี่ยงออทิสติกไหม
- การไม่สบตาเพียงอย่างเดียวไม่สามารถใช้วินิจฉัยออทิสติกได้ ควรพิจารณาร่วมกับพัฒนาการด้านภาษา การสื่อสาร การเล่น และปฏิสัมพันธ์ทางสังคม หากกังวลควรปรึกษาแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาการเด็ก
เด็กออทิสติกพูดได้ไหม
- ความสามารถด้านภาษาและการสื่อสารของเด็กออทิสติกแตกต่างกัน เด็กบางคนใช้คำพูด ขณะที่บางคนสื่อสารด้วยท่าทาง รูปภาพ หรืออุปกรณ์ช่วยสื่อสาร การส่งเสริมควรวางแผนให้เหมาะกับเด็กแต่ละคน
คอร์สนี้ช่วยด้านไหนบ้าง
- ส่งเสริมการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การเล่น อารมณ์ การเรียนรู้ และการช่วยเหลือตนเอง โดยกำหนดเป้าหมายตามจุดแข็งและความต้องการของเด็กแต่ละคน
ต้องเตรียมตัวอย่างไรก่อนมาเรียน
- เตรียมข้อมูลพัฒนาการ พฤติกรรมที่กังวล วิธีสื่อสารของเด็ก และผลประเมินเดิมถ้ามี เพื่อช่วยให้ทีมงานวางเป้าหมายได้เหมาะสม
เด็กออทิสติกควรเริ่มกระตุ้นเมื่อไหร่
- เมื่อสังเกตเห็นความกังวลด้านพัฒนาการควรขอคำปรึกษาโดยไม่ต้องรอให้ปัญหาชัดเจน การประเมินเร็วช่วยให้เลือกการสนับสนุนที่ตรงกับความต้องการของเด็กได้เร็วขึ้น
เรียนกี่ครั้งถึงจะเห็นผล
- ไม่มีจำนวนครั้งที่รับประกันผลได้ เพราะเป้าหมายและการตอบสนองของเด็กแต่ละคนต่างกัน มีแพ็กเกจ 8 และ 16 ครั้ง และควรทบทวนเป้าหมายเป็นระยะร่วมกับผู้ดูแล
เลือกสาขา Mental Kids ใกล้บ้าน
จองคิวล่วงหน้าเพื่อยืนยันตารางเรียน ราคา และผู้ให้บริการของแต่ละสาขา
สะพานควาย
Tel. 096-995-6623
เพชรเกษม81
Tel. 062-869-8227
นนทบุรี
Tel. 082-694-4562
คูคต ลำลูกกา
Tel. 088-983-9626
อนุบาลปาริชาต(ปทุมธานี)
Tel. 084-582-6398
ระยอง
Tel. 099-591-7926
บุรีรัมย์
Tel. 095-604-6655